Urszula Ograbek

Nauczycielka przyrody i chemii Szkoły Podstawowej im. Teodora Goździkiewicza                          w Dąbrowie Wielkiej

 Nadrzędnym celem pracy szkoły jest wszechstronny rozwój ucznia. Innowacja „Od przyrodnika do chemika” będzie służyć rozszerzaniu wiedzy i umiejętności uczniów oraz rozwijać
ich zainteresowania. Jest ona zgodna z koncepcją pracy szkoły.  Wprowadzenie innowacji pozwoli również wyjść naprzeciw oczekiwaniom rodziców i uczniów, którzy zgłosili potrzebę działalności koła przyrodniczo - ekologicznego.

Przedstawiony program innowacyjny pozwoli uczniom odkrywać i rozwijać pasje w zakresie nauk przyrodniczych, a także doskonalić umiejętności praktycznego zdobywania wiedzy chemicznej poprzez różnorodne eksperymenty. Uczniowie będą mogli rozbudzić w sobie  dociekliwość poszukiwania rozwiązań problemów badawczych. Na zajęciach zamierzam stosować metody aktywizujące, które rozwijają kreatywne myślenie u uczniów.

XXI wiek to czas wielkiego postępu naukowo - technicznego. Można powiedzieć, że jesteśmy wręcz „skazani” na obcowanie z eksperymentem, odkryciem, nową technologią. Nie można zapominać, że u podnóża wielkich odkryć leżą m.in. takie nauki jak chemia. Jeśli młody człowiek marzy lub zamierza dążyć tą drogą to musi posiąść wielką wiedzę, ale przede wszystkim nabyć umiejętności praktyczne, umieć przewidzieć ewentualny wynik doświadczenia, by praca jego i innych osób przebiegała w bezpiecznych dla zdrowia i życia warunkach. Być może zajęcia  te pozwolą zweryfikować zainteresowania uczniów i przyczynią się do trafnego wyboru szkoły ponadpodstawowej, studiów lub zawodu. W czasach wielkiej konkurencji nabyte umiejętności mogą pozwolić wygrać tę rywalizację.

Innowacja pedagogiczna „Od przyrodnika do chemika” pozwoli uczniom lepiej zrozumieć zjawiska fizyczne i reakcje chemiczne, z jakimi mamy do czynienia w życiu codziennym.           
A to przecież wiedza da im przewagę nad innymi, tak jak już w starożytności wykorzystywali ją alchemicy, często uznawani za magików.

Ze względów organizacyjnych wprowadzenie innowacji pozwoli na korzystne zmiany w życiu szkoły poprzez organizowanie warsztatów chemicznych, pokazów, czy prezentacji umiejętności uczniów. Innowacja zakłada również wyjazd do Centrum Kopernik w Warszawie.

Innowacja została opracowana na podstawie programu z chemii - „Program nauczania chemii      w szkole podstawowej. Chemia Nowej Ery” Teresa Kulawik, Maria Litwin poprzez rozszerzanie wiedzy zawartej w podstawie programowej kształcenia ogólnego na II etapie edukacyjnym,ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień dotyczących zastosowania zdobytej wiedzy w życiu codziennym.

Adresatami innowacji są uczniowie klasy VII szkoły podstawowej. Na zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych i samodzielnie w domu będą oni rozwiązywać zadania problemowe, wykonywać doświadczenia, eksperymenty, zadania praktyczne.

Innowacja realizowana będzie w sali lekcyjnej oraz poza salą lekcyjną, podczas wycieczek i warsztatów laboratoryjnych w wymiarze 1 godziny w tygodniu.

Zajęcia prowadzone dla osób II etapu kształcenia, często na zasadach partnerskich, bazujące na wspólnie wykonywanej pracy, pozwalają nam lepiej poznać naszych uczniów, ich możliwości i zdolności (intelektualne i manualne), a zatem również lepiej je ukierunkować i wykorzystać.

Tematykę zajęć, przedstawię problemowo w nieco szerszy sposób, nastawiając                                się na działania praktyczne. Na zajęciach, podczas pracy indywidualnej lub grupowej stosowane, więc będą następujące metody:

4. METODY PRACY

- praca indywidualna, praca w grupach;

- metoda eksperymentalna;

- karty pracy;

- warsztaty chemiczne;

- konkursy chemiczne;

-wycieczki naukowe, np. Centrum Nauki „Kopernik” w Warszawie;

- wizyta w laboratorium chemicznym.

Niewątpliwym sukcesem każdego ucznia będzie zwiększenie jego wiedzy chemicznej                  i zaprzyjaźnienie z „przyrodą”. Chcę, aby innowacyjne metody połączyły konieczność - uczenia się z przyjemnością - zabawy, żeby nawet uczniowie nieposiadający zdolności chemicznych widzieli jej zastosowanie w życiu codziennym. Cieszyć będzie, jeśli chemia nie będzie się kojarzyła tylko ze żmudnym rozwiązywaniem zadań problemowych, ale będzie rozbudzała pasję i zainteresowanie.

6. SPODZIEWANE EFEKTY:

• dla uczniów:

• Nabycie umiejętności praktycznego zdobywania wiedzy z przedmiotów przyrodniczych;
• Poszerzenie uzdolnień;
• Rozwój zainteresowań chemicznych;
• Kształtowanie umiejętności myślenia i jasnego formułowania wypowiedzi;
• Udział i osiągnięcia w konkursach chemicznych i przyrodniczych;
• Lepsze przygotowanie do egzaminu i dalszego kształcenia w szkole ponadpodstawowej;
• Większa samodzielność, odpowiedzialność za pracę własną i grupową;

• dla nauczycieli:

• Wzbogacenie własnego warsztatu pracy;
• Satysfakcja i zadowolenie z pracy uczniów;
• Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem;

• dla rodziców:

• Radość z rozwoju dziecka;

• dla szkoły:

• Podnoszenie, jakości pracy szkoły;
• Promocja szkoły w środowisku lokalnym;
• Rozpowszechnianie podjętych działań - publikacja materiałów na stronie internetowej szkoły.

- program pracy;

- prowadzenie dziennika zajęć;

- informacja na stronie szkoły.

Czerwiec 2020, własne spostrzeżenia, uzyskane efekty.